| (别闲坐着!)构建的东西! ! |
学习分析继电电路需要大量的学习和实践。通常情况下，学生通过做大量的例题来练习，并对照教科书或老师提供的答案检查答案。虽然这是好事，但还有更好的办法。
你会学到更多构建和分析真实电路，让你的测试设备提供“答案”，而不是书或其他人。要想成功地建立回路，请遵循以下步骤:
始终确保电源电压水平在您计划使用的继电器线圈的规格之内。我推荐使用pc板继电器与线圈电压适合单电池电源(6伏是好的)。继电器线圈比半导体逻辑门吸收了更多的电流，因此使用“灯笼”大小的6伏电池以保证足够的工作寿命。
节省时间和减少错误可能性的一种方法是，从一个非常简单的电路开始，在每次分析后逐渐增加元件以增加其复杂性，而不是为每个实践问题建立一个全新的电路。另一种节省时间的技术是在不同的电路配置中重复使用相同的元件。这样，您就不必多次测量任何组件的值。
让电子自己给你“练习问题”的答案吧!
我的经验是，学生需要大量的电路分析练习才能精通。为此，教师通常会给学生提供大量的习题让他们解决，并提供答案让学生检查他们的作业。虽然这种方法能使学生熟练掌握电路理论，但不能充分教育他们。
学生不仅需要数学练习。他们还需要实际的动手练习建造电路和使用测试设备。因此，我建议采用以下替代方法:学生应该构建自己“实践问题”用真实的组件，并尝试预测各种逻辑状态。这样，中继理论“活跃起来了”，学生们获得了实际的熟练程度，这是仅仅通过解布尔方程或简化卡诺图无法获得的。
采用这种方法的另一个原因是为了教育学生科学的方法:通过进行一个真实的实验来检验一个假设(在这种情况下是逻辑状态预测)的过程。学生也将发展真正的故障排除技能，因为他们偶尔会犯电路结构错误。
在开始之前，花点时间和你的同学一起回顾一些建造电路的“规则”。与你的学生讨论这些问题，就像你通常讨论习题一样，而不是简单地告诉他们应该做什么，不应该做什么。我一直感到惊讶的是，在一个典型的讲座(教师独白)形式中，学生对指导的理解是多么的差!
对于那些抱怨“浪费”时间让学生构建真实电路而不是用数学方法分析理论电路的老师们，有一点需要注意:
学生选修你的课程的目的是什么?
如果您的学生将使用真实的电路，那么他们应该尽可能地学习真实的电路。如果你的目标是培养理论物理学家，那么务必坚持抽象分析!但我们大多数人都计划让我们的学生在现实世界中用我们提供的教育去做一些事情。lol亚博对ig当他们把自己的知识应用到实际问题时，花在建造真正电路上的“浪费”时间将会带来巨大的回报。
此外，让学生建立自己的实践问题可以教会他们如何表现主要研究，从而使他们能够自主地继续他们的电气/电子教育。yabosports官网lol亚博对ig
在大多数科学中，实际实验要比电路实验困难得多，费用也贵得多。核物理、生物、地质和化学教授们都希望他们的学生能够把高等数学应用到真正的实验中，这样做既不会造成安全隐患，而且花费也比教科书少。他们不能，但你可以。利用科学中固有的便利，然后让你的学生在真正的电路上练习他们的数学!
什么是机电式继电器吗?
当按钮开关在这个电路中被驱动时会发生什么?
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当按钮开关被启动时，电灯泡就会通电。
追问:接点是否在继电器内部常开还是常吗?
触发按钮的最终结果有一系列事件。一定要请你们学生从头到尾解释继电器电路操作的所有步骤。测试他们对这个电路的理解，以确保他们完全明白发生了什么。
你的学生可能会问一个合乎逻辑的问题:“重点是什么?””After all, a circuit with no relay at all (just a switch, battery, and lamp) could accomplish the same task! What is the point of having an extra battery and this device called a relay? Resist the temptation to tell them why, and let them figure out some possible reasons for using a relay.
当按钮开关在这个电路中被驱动时会发生什么?
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当按钮开关被启动时，电灯泡就会断电。
追问:接点是否在继电器内部常开还是常吗?
触发按钮的最终结果有一系列事件。一定要请你们学生从头到尾解释继电器电路操作的所有步骤。测试他们对这个电路的理解，以确保他们完全明白发生了什么。
你的学生可能会问一个合乎逻辑的问题:“重点是什么?””After all, a circuit with no relay at all (just a switch, battery, and lamp) could accomplish the same task! What is the point of having an extra battery and this device called a relay? Resist the temptation to tell them why, and let them figure out some possible reasons for using a relay.
假设一个工程师为一个大型仓库设计了一个火灾报警系统，多个按钮开关连接到一个报警警报器:
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触发任何一个常开开关都会导致报警报警。到目前为止，一切顺利。
现在，假设连接几个开关一侧与电路其余部分的一根电线断开了。这次失败的结果将是什么?
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这种布线故障的结果将是较低的四个开关将不起作用。
直接而明显的结论是，五个开关中有四个将是无功能的。然而，最大的问题并不是这个后果本身。相反，它是沉默失败的原因-没有人知道什么东西失败了，直到他们尝试使用一个非功能性开关!请您的学生解释问题的本质是什么:是什么原因使电路的“开路”故障在现场布线中如此危险而不显眼?
假设一个工程师为一个大型仓库设计了一个火灾报警系统，多个按钮开关连接到一个报警警报器:
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触发任何一个常闭开关都会导致报警报警。到目前为止，一切顺利。
现在，假设连接几个开关一侧与电路其余部分的一根电线断开了。这次失败的结果将是什么?
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警报将立即响起——虚惊一场。
问你的学生在这个系统中继电器的基本任务是什么。有没有办法建立这个电路有相同的功能，而不使用继电器?
完成SPDT继电器电路原理图，按下按钮开关时，绿色灯泡(仅)通电，按钮开关释放时，红色灯泡(仅)通电:
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为了使电路按规定工作，绿色灯泡必须通过继电器的常开触点接收电源，红色灯泡必须通过继电器的常闭触点接收电源。
如果有学生问“SPDT”是什么意思，让他们参考课文或交换机接触点的其他信息来源一般(SPST、SPDT、DPST、DPDT等)。
在这个问题中有意使用地符号，是为了消除图表中的杂波，同时也让学生更熟悉地符号作为电路中一个公共(参考)点的符号。
这个问题还揭示了继电器的另一个有用的特性，那就是逻辑反转。绿灯与按钮开关工作在相同的模式下，但红灯与按钮开关相反。只需一个按钮操作器，就可以通过使用SPDT继电器实现两个互补的功能。
小继电器通常包装在透明的矩形塑料盒中，这就导致了它的名字冰块继电器一般适用于它们。这些所谓的“冰立方”继电器底部有8或11个插脚，可以插到一个特殊的插座上，与电路中的电线连接:
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在这个电路的两个端子之间画上必要的连接线，这样，启动常开的按钮开关就会给继电器通电，然后再给电机供电。
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这并不是唯一的解决方法，但它确实有效:
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“冰立方”式继电器在工业中非常常见，学生们必须理解如何解释案例上的引脚图，以便在新的电路中使用它们，并对已经建立的继电器电路进行故障排除。
假设一个机电继电器的线圈额定电压为5伏，线圈电阻为250Ω。然而，你希望用一个24伏的电源给这个继电器供电。你知道一个串联电阻可能使5伏继电器线圈供电的24伏电源没有损坏，但你不知道电阻的大小将适合的任务。
画出这种电路的原理图，显示电源(电池符号)、继电器和电阻器。解释如何计算电阻器的值，以及计算值的欧姆。
设计了一个实验电路来确定拉片和中途退学的人电磁继电器线圈的电流值。当使用继电电路时，为什么这些统计数据对我们有意义呢?
测量这些值的电路非常简单。设计它的任务就交给你了!
当然，这个问题的真正挑战在于，学生们要确定世界上“投入”和“退出”的当前价值观是什么。一旦找到了这些定义，对任何给定的继电器试验地确定它们是一件非常简单的事情。
找一两个继电器，把他们带到课堂上讨论。在讨论之前确定尽可能多的关于你的继电器的信息:
此外，计算电流的数量，将被抽取的线圈当通电。
如果可能的话，找一个制造商的部件数据表(或至少找一个类似部件的数据表)与同学讨论。
如果你的继电器的线圈是为交流电压而不是直流电压设计的，它所产生的电流将远远小于你用欧姆定律计算的，由于线圈的一个特性被称为感抗。
这个问题的目的是让学生与主题进行动觉互动。让学生参加“展示和讲述”的练习可能看起来很傻，但我发现这样的活动对一些学生有很大的帮助。对于那些天生动觉型的学习者来说，这是一个很大的帮助触摸当他们学习它们的功能时。当然，这个问题也为他们提供了一个很好的机会来练习解释部件标记，使用万用表，访问数据表等。ag亚博科技
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