直流分支电流分析

注:

根据我的经验，学生需要大量的电路分析练习才能精通。为此，教师通常会给学生提供大量的练习题，并提供答案供学生核对。虽然这种方法让学生精通电路理论，但它没有充分教育他们。

学生不仅需要数学实践。他们还需要真实，实践的实践建筑电路和使用测试设备。所以，我建议以下替代办法：学生应该构建自己的“习题”用实分量，并试着用数学方法预测各种电压和电流的值。这样，数学理论就“活灵活现”了，学生们也获得了他们仅仅通过解方程无法获得的实际熟练程度。

采用这种实践方法的另一个原因是为了教学生科学的方法:通过实际实验来检验假设(在这里是数学预测)的过程。学生也将发展真正的故障排除技能，因为他们偶尔会犯电路构造错误。

在开始之前，花点时间和您的班级复习一些构建电路的“规则”。用与学生讨论习题相同的苏格拉底式方式讨论这些问题，而不是简单地告诉他们应该做什么，不应该做什么。当学生们以一种典型的讲课(教师独白)形式呈现时，他们对指令的把握是如此之差，这让我一直感到惊讶!

有些老师可能会抱怨让学生建立真实的电路而不仅仅是数学分析理论电路，这“浪费了”时间，这里我要给他们一个提示:

学生参加课程的目的是什么？

如果你的学生将使用真实的电路，那么他们应该尽可能学习真实的电路。如果你的目标是培养理论物理学家，那么请务必坚持抽象分析!但我们大多数人都计划让学生们利用我们提供的教育在现实世界中做些事情。lol亚博对ig当他们将他们的知识应用到实际问题上时，花在建造真实电路上的“浪费”时间将会带来巨大的回报。

此外，让学生建立自己的练习问题，教他们如何表演主要研究，从而使他们能够继续他们的电气/电子学自主教育。yabosports官网lol亚博对ig

在大多数科学中，建立真实的实验比建立电路要困难和昂贵得多。核物理、生物学、地质学和化学教授非常希望他们的学生能够将高等数学应用到真正的实验中，不会造成安全隐患，而且成本低于一本教科书。他们不能，但你可以。利用科学固有的便利，然后让你的学生在很多真实的电路上练习他们的数学!

注:

我以一种模拟分支/的方式写了这个问题网格当前分析，但有足够的添加信息（即当前源的值）只有一个变量来解决。这里的想法是准备学生实现为什么在更复杂的电路中必须同时等式（当未知值不能以单个变量表示时）。

注:

这个问题的目的是让学生应用他们对基本电路“法律”的了解（欧姆的法律那kvl.那氯化钾)求解单个电压值。像往常一样,方法解决方案比答案更有价值。

如果有些学生对如何解决此电压完全困惑，建议将给定答案“插入”电路并确定电流和电压下降。他们这样做是什么时候注意到？什么不寻常的条件在9.5伏特的可变源脱颖而出？是在知道可变源电压之前，它们可以拥有的任何这些条件（或应该具有），给定“。。。从6伏电池中没有电流[绘制]？

注:

学生可能会发现在不同的参考文献中描述的“支路电流”分析方法的变化之间有轻微的差异。然而，这些差异是无关紧要的。

注:

请您的学生解释为什么使用“分支电流”方法如此难以解决这种电路中的电流。为六个变量的值解决有多少方程式是有必要的？

注:

务必与学生共度时光，比较他们不同的解决方案策略。随着绘制分支电流和写方程的方法的许多组合，所有学生的工作都非常不可能相同。这里的重要课程是不同的变化仍然导致相同的（正确）结果。

注:

让学生揭示他们用于解决目前的等式。他们的等式可能有所不同，但他们的最终答案应该是一样的！