别光坐在那儿!构建的东西! ! |
学习数学分析电路需要大量的研究和实践。通常情况下,学生通过大量的样本问题的工作,并检查他们对通过教科书或教师提供的答案练习。虽然这是很好的,有一个更好的方法。
你会学到更多建立和分析实际电路让你的测试设备来提供“答案”,而不是书本或其他人。对于成功的电路构建练习,遵循以下步骤:
当学生第一次学习半导体器件时,他们很可能因为电路连接不当而损坏半导体器件,我建议他们使用大的、高瓦数的组件(1N4001整流二极管、to -220或to -3外壳功率晶体管等),使用干电池电源而不是台式电源。这降低了部件损坏的可能性。
与往常一样,避免非常高和非常低的电阻的值,以避免因米“加载”(在高端)的测量误差,避免晶体管倦怠(在低端)。我建议1kΩ和100kΩ电阻之间。
你可以节省时间和减少出错的可能性的一种方法是一开始就有一个非常简单的电路,并逐步添加成分,以增加其复杂每次分析后,而不是建立一个全新的电路,每次练习的问题。另一个节省时间的技术是在各种不同的电路配置的重新使用相同的部件。这样一来,你不会有测量任何组件的值不止一次。
让电子本身给你答案,你自己的“实际问题”!
我的经验是,学生需要大量的电路分析练习才能熟练。为此,教师通常会给他们的学生提供大量的练习问题,让他们完成,并提供答案,让学生检查他们的作业。虽然这种方法使学生精通电路理论,但它未能充分教育他们。
学生不仅仅需要数学练习。他们还需要实际动手实践构建电路和使用测试设备。因此,我建议以下替代方法:学生应该构建自己用实际元件“实践问题”,并尝试用数学方法预测各种电压和电流值。这样,数学理论就“活了起来”,学生们就能熟练地运用数学,而不仅仅是解方程。
另一个原因是下面的练习的这个方法是教给学生科学的方法:通过执行真实实验测试假设(在这种情况下,数学预测)的过程。学生们还将制定真正的故障排除技能,因为它们偶尔会制造电路施工错误。
花大量的时间几分钟与你的类审查一些“规则”建立的电路就开始了。讨论这些问题与您的学生在同苏格拉底的方式,你通常会讨论工作底稿的问题,而不是简单地告诉他们,他们应该和不应该做的事情。我从来没有停止在当在一个典型的讲座(讲师独白)格式呈现学生如何把握不好指令惊讶!
对于那些抱怨让学生构建真实电路而不仅仅是数学分析理论电路的“浪费”时间的老师,我要提醒他们:
学生参加你的课程的目的是什么?
如果您的学生将使用真实的电路,那么他们应该尽可能地在真实的电路中学习。如果你的目标是培养理论物理学家,那么务必坚持抽象分析!但我们大多数人都计划让我们的学生在现实世界中做一些事情,利用我们给他们的教育。lol亚博对ig当他们将知识应用于实际问题时,花在构建真实电路上的“浪费”时间将带来巨大的回报。
此外,让学生建立自己的实践问题,教他们如何执行主要研究,从而使他们能够自主地继续他们的电气/电子教育。yabosports官网lol亚博对ig
在大多数科学中,现实的实验比电路更加困难和昂贵。核物理学,生物学,地质和化学教授只想让他们的学生将高级数学应用于真正的实验,没有安全危险,而且耗费少于教科书。他们不能,但你可以。利用科学的便利性,以及让那些学生在很多真实电路上练习他们的数学!
场效应晶体管分为多数载流子设备。解释为什么。
这个词是什么跨导的意思是,参照本发明的场效应晶体管?是的FET的线性或非线性关系的跨功能?解释为什么,使得参考的公式,如果在所有可能的解释你的答案。
在PN结点横截面中绘制的暗阴影区域表示耗尽区:
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当PN结进行反向偏置电压时重新绘制耗尽区域:
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后续问题:描述耗尽区电导率:是高还是低?“损耗”这个词到底指的是什么?
这个问题使得良好的引入到JFET的操作,其中信道导电性由栅极 - 沟道耗尽区的宽度调制的讨论。
A.场效应晶体管是由连续“通道”的掺杂半导体材料,或N型或P型。下图中,通道为n型:
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跟踪电流通过通道的方向,如果电压被施加在长度上,如下图所示。确定什么类型的载流子(电子或空穴)构成了通道电流的大部分:
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在场效应晶体管的制造中制造的下一步是在通道的任一侧上植入相对掺杂的半导体的区域,如下图所示。这两个区域通过电线连接在一起,并称为晶体管的“门”:
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说明通道中这些“门”区域的存在如何影响载流子的流动。如果有必要,使用小箭头来表示载流子如何通过沟道和通过晶体管的栅极区域。最后,标记晶体管的哪一端是来源并且其终端是排水,根据存在于通道中的多数载流子的类型和这些载流子的运动方向。
该晶体管通道中的多数电荷载波是电子,而不是孔。因此,在电子流方向上的下图中绘制的箭头:
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这使得右手端来源和左手终端排水.
后续问题:解释为什么电荷载流子避免穿越由门沟道界面形成的PN结。换句话说,解释我们为什么要这样做不是看到这种情况发生:
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学生通常发现结域效应晶体管比双极结晶体管更容易理解,因为对掌握JFET的操作所需的能级的理解比理解BJT的操作所需的能量水平。尽管如此,学生仍然需要了解不同的电荷载体如何通过n和p型半导体,以及耗尽区域的重要性。
场效应晶体管(FET)表现出耗尽相反掺杂栅极和沟道部分之间的区域,就如同二极管具有P和N半导体半部之间的耗尽区。在该图示中,耗尽区显示为暗,阴影区域:
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在以下情况下,重新绘制耗尽区域,其中外部电压(VGS.)设置在栅极和沟道之间施加:
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注意不同的耗尽区域尺寸如何影响晶体管通道的电导率。
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接下来的问题:你认为这种类型的晶体管为什么被称为a场效应晶体管?在这个设备的操作中所指的“场”是什么?
这个外部栅极电压对通道有效宽度的影响应该是明显的,引导学生理解JFET如何允许一个信号对另一个施加控制(基本原理任何晶体管,场效应或双极)。
双极结型晶体管(BJT)被认为是“常关”的设备,因为施加它们与无信号的自然状态的碱是发射极和集电极之间不导通,如打开的开关。是结型场效应晶体管(JFET)被认为是一样的吗?为什么或者为什么不?
jfet是“正常开启”的设备。
要求学生详细阐述所给的答案。不要盲目地背诵答案,“jfet通常是在设备上运行的”,而是要求给出某种解释为什么jfet是正常开启的设备。
将下列场效应晶体管图与它们各自的原理图符号匹配:
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一定要让你的学生识别哪个符号是“P通道”和哪个符号是“N通道”晶体管!
如果某些学生在使用原理图符号匹配指定(P频道与N频道)方面遇到困难,可能有助于审查二极管符号。
基于这些直流连续性测试仪指示,这是什么类型的JFET是这个,n沟道或p沟道?
另外,尽可能地,识别晶体管的三个端子(源极,栅极和排水)。
从“二极管检查”测量与这两个仪表,识别这个JFET的终端,以及它是什么类型的JFET (n通道或p通道):
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识别哪个晶体管端子用作来源哪一个晶体管端子起作用排水在这两个JFET电路中:
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最重要的是,解释为什么我们如此定义终端,因为通常在JFET的这两个终端之间没有物理差异。
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“为什么”答案是关系到多数电荷载流子的每个JFET的沟道内的类型。
对于任何类型的FET (JFET或MOSFET),源极和漏极之间的区别是重要的,因为控制电压(VGS.)必须应用于gate和来源,而不是在gate和排水.
结场效应晶体管(jfet)常开设备,其通道的自然状态可通电到电流。因此,截止状态将仅在来自外部源的命令上发生。
解释什么是必须做的JFET,具体而言,驾驶它到截止的状态。
门通道PN结必须为反向偏置:施加在栅极和源极之间的电压,使负极接“P”材料,正极接“N”材料。
后续问题:是任何门当前的驱动JFET进入切断状态必需的?为什么或者为什么不?
这可能是您的学生在第一次学习jfet时应该学会回答的最重要的问题。关掉它到底需要什么?让你的学生在课堂上展示他们的答案时,用图表来说明。
解释什么截止电压(VGS(关闭)为场效应晶体管。研究下列场效应晶体管的数据ag亚博科技表,并确定它们各自的截止电压是什么:
我会让你研究v的定义GS(关闭)以及这些场效应晶体管的参数。
后续问题:基于你对这些数据表的研究,V是多少ag亚博科技GS(关闭)不同的晶体管之间?换句话说,这是可以从数据表购买晶体管之前精确预测的参数,或者它从晶体管显著变化到晶体管(相同零件号的)?
与学生讨论V的重要性GS(关闭),特别是它在晶体管之间的稳定性(或不稳定性,视情况而定)。这将如何影响FET电路的设计?
通过一个JFET方程求解漏极电流如下:
$ $ I_D = I_ {DSS}(1 - \压裂{V_ {GS}} {V_ {GS(关闭)}})^ 2 $ $
在那里,
我D=漏极电流
我DSS.=带门终端的漏极电流短路到源极端子
vGS.=施加的栅极到源极电压
vGS(关闭)=“切断”JFET所需的门到源电压
代数操作这个方程来解VGS.,并解释为什么这个新方程可能是对我们有用。
$$V_{GS}=V_{GS(off)}(1-\sqrt{\frac{I_ud}{I_{DSS}})$$
这个问题主要是在代数运算的练习。让你的学生展示自己的作品在全班同学面前,向人展示参与操纵这些方程的策略。
JFET的功耗可由以下公式计算:
$$P=V_{DS}I_D+V_{GS}I_G$$
对于所有的实际目的,虽然,这个公式可以被简化,并重新写为如下:
解释原始等式\((v_ {gs} i_g)\)的第二项可以安全地忽略结合场效应晶体管。
我G在实际应用中是零。
这个问题要求学生超越设备本身的等式,并思考每个变量的相对幅度。通过识别变量的相对幅度并消除了对等式yabosports官网结果的整体效果的相对幅度,可以类似地简化了许多方程式的电子设备(和其他科学!)。当然,构成“忽略不计”的内容将因上下文而异。
识别每个型JFET(无论是N沟道或P沟道)的,标号端子,并确定在每个这些电路的JFET是否将被关在或从:
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后续问题:解释为什么右下电路在晶体管旁边有问号。为什么JFET的状态不确定?
对于学生来说,了解电路中的哪些因素迫使JFET开启或关闭是非常重要的。一定要让你的学生解释他们对每个晶体管状态的推理。与关闭JFET相比,开启JFET需要什么因素或因素组合?这个问题的一点是强调V的不重要性DD的当有一个外部偏置电压极性直接栅极和源极之间施加电压。
识别每个型JFET(无论是N沟道或P沟道)的,标号端子,并确定在每个这些电路的JFET是否将被关在或从:
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另外,确定这四个电路中的哪一个在晶体管上施加不必要的应力。这四个中有一个电路,其中晶体管以可能导致过早故障的状态操作。
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右上方的电路对JFET施加了不必要的压力。
对于学生来说,了解电路中的哪些因素迫使JFET开启或关闭是非常重要的。一定要让你的学生解释他们对每个晶体管状态的推理。与关闭JFET相比,开启JFET需要什么因素或因素组合?这个问题的一点是强调V的不重要性DD的当有一个外部偏置电压极性直接栅极和源极之间施加电压。
与你的学生讨论右上方的JFET电路到底出了什么问题。为什么晶体管受到压力?我们如何避免这样的问题?
当在JFET的栅极和沟道之间施加反向偏置电压时,JFET内的耗尽区扩大。反向偏置电压越大,耗尽区越宽。有足够的应用VGS.,这种扩展将切断JFET的通道,防止漏源极电流:
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关于这个效应,还有一点不是很明显,那就是场效应晶体管的截止所必需的宽耗尽区的形成也受漏极 - 源极电压降(VDS).
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如果我们连接一个门源电压(VGS.)大到足以迫使晶体管进入截止模式,JFET通道将作为一个巨大的电阻。如果我们仔细观察参照地测量的电压,我们将看到耗尽区宽度在JFET的通道内一定是变化的。给出图中所示的电压,画出这个变化的宽度:
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某物真的有趣发生,如果我们扭转20伏电源的极性:漏极和源极的变化之间的关系,也是如此耗尽区的轮廓。画出与20伏电源耗尽区的新变化的宽度逆转,并评论你看到了什么:
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后续问题:你可以看到,当20伏电源反转时,晶体管甚至没有像预期的那样被切断。既然已经反转了20伏电源,我们要怎么做才能让这个JFET在只有4伏控制信号的情况下切断呢?
随访问题有一个以上的正确答案。与您的学生讨论这一点,强调根据v的妥善识别流失和来源的重要性DS极性。
确定此JFET开关电路中两个开关位置的LED将处于什么状态(打开或关闭):
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开关显示在位置“开LED”。
要求学生解释他们决定转换位置的原因。
这条电路有个不寻常的问题。当开关打开时,LED亮起。当开关闭合时,LED熄灭。然而,当开关再次打开时,LED通常要过一段时间才会重新打开。其他人注意到,有时候,只要在LED旁边挥挥手,开关就会打开或关闭,开关处于打开位置。
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解释这里发生了什么,并提出一个解决方案,以消除开关打开时的不可预测性。
当开关打开时,LED状态是不可预测的,因为晶体管的门可以自由地“拾取”附近物体引起的静电电压。该解决方案是在开关打开时提供用于在开关的任何静态电压下放电的电阻路径。
要求你的学生在电路中放置一个电阻器,以满足给定解决方案的要求。
顺便提一下,该电路为学生进行了一批优秀的课堂演示。
这个JFET电路有什么问题?如果这个电路建成并运行,晶体管会发生什么?
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JFET内部的栅极-沟道PN结设计用于处理大量正向电流!
让你的学生请教一个典型的JFET数据表和研究的最大栅极电流参数。讨论此参数与您的学生,还谈什么,我们如何确保这种限制是不超过任何电路设计。
后一个主题对学生来说是非常重要的,因为我已经看到许多JFET被这种类型的虐待摧毁。
画出连接线,形成一个电路,晶体管在那里转动LED从每当按钮交换机被启动时:
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要求学生描述开关关闭时晶体管内部的门管结的偏置情况。这个PN结是正向偏置还是反向偏置?这个偏置在晶体管内部做什么来中断电流到LED?
注意,在这个电路中没有显示电阻器,因为许多小信号jfet的值为IDSS.在普通led的工作范围内。换句话说,JFET本身作为限流装置来保护LED。
接合场效应晶体管是非常敏感的设备,需要实际零电流将它们“驱动”它们进入截止或饱和度。然而,它们通常无法处理高漏电流 - 换句话说,它们不被视为“电源”开关设备。
如果我们把JFET和BJT结合起来,我们可能会意识到每个晶体管的最佳特性:低驱动电流要求结合高控制电流额限。检查以下混合JFET/BJT电路,并解释每个电路如何工作以控制负载功率:
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确定每个电路在开关接通时负载是否通电关闭或者当它是打开,并解释它们是如何工作的。
在每种情况下,负载在开关闭合时断电,当开关断开时通电。
后续问题:解释每个电路中电阻的目的。如果不是那里可能会发生什么?
这个问题是BJT和JFET操作理论的良好审查,以及“级联”不同类型的晶体管如何导致“最佳世界”性能的实际示例。
结型场效应晶体管具有执行一些功能,这些功能不可能的(单)双极结型晶体管的能力。拿这个电路,例如:
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拨动开关的开启和关闭对输出端测量的交流信号有什么影响?
当拨动开关打开时,输出信号将降至(接近)0伏交流电。当拨动开关关闭时,输出信号将(接近)与V相同在.
讨论JFET如何能够执行此交流信号“分流”功能,而BJT则无法执行此功能。你的学生能想到这样一个电路的实际应用吗?
预计该电路将如何影响为以下故障造成的。独立地考虑每个故障(即一次一个,没有多重故障):
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对于这些条件中的每一个,解释为什么由此产生的影响将会发生。
结场效应晶体管(jfet)与双极结晶体管(bts)在几个方面有不同的特性。在你的回答中提到每一个行为方面:
JFETs的当前涨幅比BJT更大。
jfet是正常开启的设备。bject通常是关闭的设备。
jfet可以通过电流从源极到漏极,或从漏极到源极,同样容易。bts只能在一个方向上将电流从发射极传递到集电极。
对于这些行为方面的每一个方面,都要和你的学生详细讨论为什么这两种晶体管类型不同。
当测量JFET从源极到漏极的电阻时,只需用手指触摸栅极端子即可看到欧姆表读数的变化:
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这样的灵敏度在双极结晶体管中是闻所未闻的。解释为什么JFET是如此敏感,并评论什么优点和缺点,这使JFET作为一个电子设备。
JFET的栅极-沟道PN结通常在反向偏置模式下工作,而双极晶体管需要正向电流进行发射极-集电极传导。
陈述的答案是有目的的模糊,迫使学生思考和表达自己的语言。
在课堂上展示这种敏感性是非常容易的,而不是一个欧姆表和JFET,所以我鼓励你作为你学生的演示。
场效应晶体管(或具有相似特性的电子管)的跨导的合适测量单位是什么?根据跨导的数学定义,解释为什么这个单位有意义。
跨导是用西门子或MHO,前一单位为官方公制名称,后一单位为旧名称。
虽然物理意义上的跨导(gM)与电导(G)的物理意义显著不同,由于其各自的数学定义,它们共享相同的测量单位。讨论多方面分析如果你的学生到目前为止还没有通过物理公式接触到它。
尽管场效应晶体管通常不表征在当前的电流增益方面,因为双极结晶体管是具有当前收益的FET并不是错误的。与BJT相比,FET的当前增益如何比较?解释你的答案。
场效应晶体管有巨大的由于其极高的输入阻抗,与双极结晶体管相比的电流收益。
要求学生解释为什么FET(JFET或MOSFET)等具有比较典型的BJT的大电流增益。是什么样的场效应晶体管,使得它如此强大的电流放大设备的功能?
解释这种JFET音频信号开关电路的操作:
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需要什么样的信号在引线V控制允许音频信号通过的JFET,和什么样的信号接通JFET了吗?另外,解释每个在音频开关电路这些组分的目的:
挑战问题:在不存在于正和负直流电源电压(V和-V)的情况下,该电路在行为空腹前将容忍的最大峰值音频信号电压是多少?
二极管D1.防止电阻R2.从加载音频信号源和电阻器1.提供V的条件GS.= 0伏每当晶体管Q2.处于被切断的状态。我会让你确定正确的V控制“开”和“关闭”控制状态的电压电平。
该电路是从2004年2月刊的拍摄yabosports官网电子产品世界杂志,由道格拉斯自写的一篇文章。文章的原始电路显示元件值,但我在这里表现出来的一般形式,并一定程度上重新排列。
如果接合场效应晶体管经受多个不同的栅极到源电压(V.GS.)和漏源极电压(Vds)“扫过”所有这些栅极电压值的全范围,就可以得到晶体管的整个“系列”特性曲线的数据并作图:
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识别饱和,积极的, 和分解此图上的区域。
这些特征曲线有什么表明栅极电压对漏极电流的控制?两个信号如何互相相关?
这个饱和,积极的, 和分解图中的区域与双极结晶体管特性曲线中的相同区域是等价的。
漏极电流调节点由栅极电压建立,而在“有源”区域中。
问学生a的特征曲线是什么样的完美的晶体管:在漏源极电压范围内完美调节漏极电流的晶体管。
一个重要的JFET参数为VGS(关闭).解释这个参数的含义,以及为什么在选择JFET或围绕JFET设计电路时它对我们很重要。
vGS(关闭)被称为截止电压.
挑战问题:是V吗GS(关闭)大约相同的所有型号的JFET,或它是不同的晶体管晶体管?解释你的答案。
询问你的学生“GS”下标在V中代表什么GS..
什么是我的参数DSS.对JFET来说是什么意思?我们如何使用这个数字和VGS(关闭)和VGS.,计算漏极电流量(iD)在其活跃区操作的JFET ?写出这四个变量之间关系的方程。
我DSS.当门终端短路向源极端终端短路时,将通过JFET漏极的(调节)电流的量。
$$ I_D = I_ {DSS}(1 - \ SQRT {\压裂{V_ {GS}} {V_ {GS(关闭)}}})^ 2 $$
接下来的问题是:你如何通过经验来确定IDSS.jfet的评级?您必须设置哪种电路以进行测试和测量此晶体管参数?
一定要问学生他们在哪里找到这个方程!它应该可以从最基本的电子教科书中得到。yabosports官网同时,讨论为了测试JFET的短路栅极漏极电流而必须构造的实验电路。您可能想让您的学生在课堂上构建这个电路,作为使用jfet的练习。
给定下列晶体管参数,计算将JFET的漏极电流调节在2.5 mA时所需的栅源极电压量:
\(V_{GS(off)}=3\vol\)
马\ (I_ {DSS} = 17 \ \)
此外,写出用于获得V值的等式GS..
vGS.= 1.85伏
$$V_{GS}=V_{GS(off)}(1-\sqrt{\frac{I_ud}{I_{DSS}})$$
一旦学生中发现的标准漏极电流式(跨导方程),其余是代数运算。
截止电压和夹止电压,虽然名称似乎非常相似。为每个场效应晶体管参数提供简明的定义,如果可能,将它们引用到特征曲线的图形。
截止电压为门源电压(VGS.)导致零漏电流。夹止漏源极电压(VDS值的进一步增加不会产生明显更大的漏极电流值。
后续问题:这两个参数是比较合适的使用FET作为开关时要考虑的,并使用FET作为线性放大器时,这是更合适?
这种反差和对比可能是最好的特性曲线的图形显示,但我离开这个学生的研究!
对于类似的控制电流(分别是漏极或集电极),通过JFET栅极端子的典型电流远小于通过BJT基端的典型电流。解释它是关于结构和/或使用的JFET,限制输入电流几乎没有在正常运行。
门源PN结是反向偏置的。
如果需要,请参考JFET的“切分”图,以帮助您的学生理解为什么JFET的输入阻抗是什么。
“跨导”比(gM)的场效应晶体管的一个非常重要的设备参数。本质上,它描述了晶体管的放大功率。给该参数的数学定义,从晶体管数据表提供了一些典型值。ag亚博科技
跨导定义为漏极电流和栅极电压之间的比率。我会让你研究一些典型值。以下是一些晶体管零件号,您可以在数据表中查找:ag亚博科技
挑战性问题:BJT的“β”比(β)可定义为集电极电流与基极电流的直接比,或两者之间的比率改变在集电极电流和改变在基极电流,如下面的方程所示。
$$ \ beta _ {dc} = \ frac {1_c} {i_b} \ \ \ \ \ \ \ \ \ \(dc \ \ current \ \ \ gain \ \ for \ \ a \ \ bjt)$$
$ $ \β_ {AC} = \压裂{\三角形1 _c}{\三角形I_B } \ \ \ \ \ \ \ \ \ ( 交流\ \当前\ \增益\ \ \ \ \ \是机器)$ $
相比之下,场效应管的跨导总是用变化来定义,而不是用正比来定义:
$ $ g_m = \压裂{\三角形I_D}{\三角形V_G} $ $
$$ g_m \ neq \ frac {i_d} {v_g} $$
请解释为什么会这样。
要求你的学生向你展示至少一个列出的晶体管的数据表。ag亚博科技有了互联网接入,数据表非常容易定位。ag亚博科技您的学生将需要能够定位组件数据表和应用程序注释,作为他们工作职责的一部分,所以要确保他们知道如何以及在哪里访问ag亚博科技这些有价值的文档!
与您的学生讨论为什么跨导以单位计量西门子.他们还在哪里见过这种计量单位?在这种情况下,为什么它是一个合适的度量单位?
双极结型晶体管是绝对单向(“极化”)装置,能够通过每个终端以处理在一个特定方向的电流:
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jfet呢?他们像bts一样两极分化吗?解释你的答案,用箭头显示电流通过这两个jfet的正确方向:
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后续问题:解释为什么在JFET中没有“控制”电流(理想情况下)。
事实上,JFET是两国设备而不是单侧,因为双极连接晶体管导致一些有趣的应用,可以控制交流电流!JFET通常以该容量用于AC信号开关,允许在功率放大之前控制通道或阻塞低幅度AC信号,例如音频或RF信号。
这是一种用于视频信号或任何其他射频(RF)低振幅交流信号的开关电路,人们可能需要为各种不同的应用打开和关闭这些信号:
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鉴定三个JFET的ON”和关”状态中该电路,在示意图中示出的位置上的开关,并且还确定在图中所示的开关位置是否为‘通过’或‘阻塞’从RF信号输入到输出。
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当开关处于所示位置时,电路将通过射频信号从输入到输出。
让你的学生解释他们用来为这个问题得出正确答案的问题解决策略。他们是如何判断晶体管是开还是关的?请他们解释1米的用途Ω 电阻。没有他们会发生什么?
如果时间允许,和你的学生讨论这个电路的设计:为什么两个“通过”晶体管和一个“分流”晶体管?-V开关控制电压的大小有多关键?
这个电路的想法来自于美国国家半导体公司关于JFET电路的应用说明:应用笔记32,1970年2月,第13页.
这是一种用于视频信号或任何其他射频(RF)低振幅交流信号的开关电路,人们可能需要为各种不同的应用打开和关闭这些信号:
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在该电路中识别该电路中三个JFET的“ON”和“OFF”状态,并在示意图中所示的位置,并确定图中所示的开关位置是否为“传递”或“阻塞”RF从输入到输出的信号。
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当开关处于所示位置时,电路将块射频信号无法到达输出端。
让你的学生解释他们用来为这个问题得出正确答案的问题解决策略。他们是如何判断晶体管是开还是关的?请他们解释1米的用途Ω 电阻。没有他们会发生什么?
如果时间允许,和你的学生讨论这个电路的设计:为什么两个“通过”晶体管和一个“分流”晶体管?-V开关控制电压的大小有多关键?
这个电路的想法来自于美国国家半导体公司关于JFET电路的应用说明:应用笔记32,1970年2月,第13页.
一个非常简单的电路,可以用作电流调节器在直流电路是这样的:
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绘制电池符号和任何必要的连接线以形成完整直流电流源,那将试图通过任何给定的负载供给直流电流的调节的量。
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的电流通过JFET的方向,如在本方式的电流调节器在使用时,是非常重要的。没有那么多的JFET的缘故,作为建立正确类型的反馈(负)的缘故,使电路的自我调节。
与学生讨论此电路的操作,要求他们确定电阻器电压下降的极性,以及如何与JFET的“夹紧OFF”相关。
下面的电路是有用的电流调节器中,调节电流设定点由电阻器的值和JFET上的A建立GS(关闭)范围:
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尽管VDD,在该电路中的电流将保持相对恒定。该电路的工作原理,因为它所做的原因是负面反馈.解释是什么原因导致的负反馈在该电路中发生,为什么它在电流的稳定作用。
电阻器产生的电压降,试图夹断JFET作为电流增加。为了把它在口语化的词汇,“在当前齐格斯,JFETZAGS.。“
这是一个消极反馈的简单例子:它不需要任何交流分析和所有相关的考虑。这里只是直流在工作,学生必须确定它是什么是JFET/电阻组合在响应电流的尝试变化,使电流如此稳定。
找一个或两个真正的结场效应晶体管,把它们带到课堂上讨论。在讨论之前,尽可能多地确认关于晶体管的信息:
如果可能,请为您的组件(或至少用于类似组件的数据表)找到制造商的数据表,以与同学讨论。准备好证明您的晶体管的终端标识类,通过使用万用表!
这个问题的目的是与主题让学生kinesthetically互动。它可能看起来愚蠢到让学生搞了一个“展示和讲述”运动,但是我发现,像这样的活动,极大地帮助一些学生。对于那些谁在本质上动觉学习者,它实际上有很大的帮助触碰当他们学习它们的功能时。当然,这个问题也为他们提供了一个很好的机会来练习解释组件标记、使用万用表、访问数据表等。ag亚博科技
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