基于绩效的直流电路竞争力评估

笔记：

评估活动的任何相关注释都在这里。

笔记：

使用可变电压，调节电源提供低于30伏的任何DC电压。学生必须选择适合该任务的电阻值。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电流调节电源以供应任何金额直流电流低于几毫安。学生必须选择适合该任务的电阻值。我建议低价电阻，以保持电压降（和功耗！）低。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻器值，均为1kΩ和100kΩ（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,10k，22k，33k，39k 47k，68k等）。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,10k，22k，33k，39k 47k，68k等）。

本练习的延伸是合并故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,10k，22k，33k，39k 47k，68k等）。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,10k，22k，33k，39k 47k，68k等）。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,8k2,10k，22k，33k，39k 47k，68k，82k等）。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,8k2,10k，22k，33k，39k 47k，68k，82k等）。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,8k2,10k，22k，33k，39k 47k，68k，82k等）。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

务必提醒您的学生阻力r₁和R.₂可能需要自行成为平行网络，以达到必要的值。您可能希望允许的替代方案是使用10-转（精确）电位计作为r的变阻器连接₁和R.₂。这样可以精确地校准电路的最小值和最大值。主电位计，r_Pot1.，应为3/4匝单元，允许快速检查最小和最大总电阻，它应该是一些常见值，如1kΩ或10kΩ。

笔记：

学生不需要测量电位计轴角度以进行此练习。相反，它们需要做的是测量刮水器和两个外端子之间的电阻，以将电位器设置为产生指定的电压分割的位置。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

我建议学生使用正常调节（电压）电源，调节输出电压，直到输出电流为4 mA。1KΩ电阻适用于该电路，需要电源仅为6.4伏，实现4 mA总电流。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,8k2,10k，22k，33k，39k 47k，68k，82k等）。

我使用此电路作为“快速”实验室练习和故障排除运动，使用10kΩ的值为R1，R2和R3;15kΩfor r（load1）;r（load2）22kΩ;电源6伏。当然，这些组件值并不重要，但它们确实提供了易于测量的电压和电流，而不会产生导致显着的电压表加载问题的过度阻抗。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,10k，22k，33k，39k 47k，68k等）。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

学生不需要测量电位计轴角度以进行此练习。相反，它们需要做的是测量刮水器和两个外端子之间的电阻，以将电位器设置为产生指定的电压分割的位置。

R._锅指电位计的标称全范围值（例如，1kΩ或5kΩ），而不是其特定设置。该设置是学生必须弄明白的v_出去。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。指定标准电阻值，全部在1kΩ和100kΩ之间（1k5,2k2,2k7,3k3,4k7,5k1,6k8,10k，22k，33k，39k 47k，68k等），并务必指定电位器值超过平衡桥所需的金额。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

使用可变电压，调节电源以供应低于30伏的任何直流电压。为r使用精密电阻器₁和R.₂，并使用任何标准电阻值r_X在1kΩ和100kΩ之间。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

学生可以在其范围阻力网络中使用电位计以实现精确值。然而，在将它们连接到仪表运动之后，它们不允许调整这些电位器 - 它们必须在“预测”在完全构建电路之前在评估的“预测”步骤中设置它们的电位计。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

请务必为其指定电阻值分压器当您希望学生使用的电压表的类型测量时，将显示出显着的影响。如果使用模拟电压表（20,000Ω/伏）测量的电阻器的尺寸，则当使用现代数字电压计时，您的学生可能不会看到大部分影响（Z._在> 10mΩ）。

由于Voltmeter的指示始终被视为真实，新生常常难以掌握这项活动的主要思想。这项活动的目的是破坏那个假设：教授学生电气测量永远不会真正被动 - 相反，它们总是影响以某种方式测量的电路。通常，影响很小，它可能会安全忽略。这里，由于分隔电路中使用的大电阻值，电压表使用对电路的影响是非微小的。

这项活动的另一个方面逃离了一些学生的注意力是电路必须分析两次：一次用仪表连接，一次没有。这一点就是仪表当它在r时，成为电路的组件₂，并因此改变了所有的电压和电流。

笔记：

学生可以使用现成的电感器对于此实验（值越大，灯光越令人印象深刻！）或其自己的电感（使用旧电磁阀线圈或钢螺栓周围的手工缠绕线圈）。电力变压器初级绕组也适用于此。

笔记：

您的实验室需要一个电感仪表进行此练习。如果你没有一个，你应该马上得到一个！

笔记：

您的实验室需要一个电感仪表进行此练习。如果你没有一个，你应该马上得到一个！

笔记：

如果学生无法进入普通芯上的一对电感器，它们可以通过围绕长铁磁芯的绕组线来制作自己，或者使用中心旋转电感器（或变压器绕组）。后一种解决方案可能是最简单的：

廉价的音频输出变形金刚（中心旋转1000Ω初级绕组）为此工作。如果他们以后做音频耦合实验，您的学生件套件应至少包含其中一个变压器。

您的实验室需要一个电感仪表进行此练习。如果你没有一个，你应该马上得到一个！

笔记：

许多现代数字万用表配备电容测量内置。如果您的学生没有这些米，则需要为他们提供一个使用，或提供LCR计。如果您没有其中任何一个乐器，那么您应该立即得到一个！

笔记：

许多现代数字万用表都配有内置电容测量。如果您的学生没有这些米，则需要为他们提供一个使用，或提供LCR计。如果您没有其中任何一个乐器，那么您应该立即得到一个！

笔记：

我建议选择电阻和电容器屈服时间常数在可以用秒表准确跟踪的范围内的值。我还建议使用电阻值明显小于电压表的输入阻抗，因此电压表加载不会显着贡献衰减率。

使用的好时效（t₁，T.₂，T._3.）分别在5,10和15秒的范围内。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

两个非常重要的“给定”参数是中继线圈电阻（r_线圈）和继电器丢弃电压（V_辍学）。这些最好是通过实验决定的。

在解释之前，许多学生无法掌握本练习的目的。这里的想法是预测什么时候开关打开后，继电器将“退出”。这意味着在给定初始电容器电压，时间常数（τ）和时刻t的电容器电压的时间常数（衰减）等式中求解T.因为这涉及使用对数，所以在给予帮助之前，学生可能会被困惑。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

我建议选择电阻和电容值，该电容值在可以用秒表可以精确跟踪的范围内的时间常数。我还建议使用电阻值明显小于电压表的输入阻抗，因此电压表加载不会显着贡献衰减率。

使用的好时效（t₁，T.₂，T._3.）分别在5,10和15秒的范围内。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。

笔记：

我建议电源电压为12伏，电位计值为10kΩ，电容值为0.1μF，以及加载电阻（R₁）1mΩ。使用DMM以便不超过必要的电路。如果您希望选择不同的电容/电阻值，我强烈建议选择它们，使电路的时间常数（τ）明显快于1秒。

本练习的扩展名是融入故障排除问题。无论是使用本练习作为绩效评估还是简单地作为概念建设实验室，您可能希望通过要求他们预测某些电路故障的后果来跟进您的学生的结果。