串联感应电路的Q因子由下式给出:
|
同样,我们知道可以通过以下等式找到感应抗抵抗:
|
我们还知道系列LC电路的谐振频率由该等式给出:
|
通过代数代换,写出一个方程,给出串联谐振LC电路的Q因子,只用L、C和R,不涉及电抗(X)或频率(f)。
别光坐在那儿!构建的东西! ! |
学习数学分析电路需要大量的学习和实践。通常情况下,学生通过做大量的例题并对照课本或老师提供的答案进行练习。虽然这很好,但还有更好的方法。
你会学到更多建设和分析真实电路让你的测试设备来提供“答案”,而不是书本或其他人。对于成功的电路构建练习,遵循以下步骤:
对于电感和容性电抗(阻抗)在计算中非常重要的交流电路,我建议使用高质量(高q)的电感和电容,并使用低频电压(电力线频率工作良好)为电路供电,以尽量减少寄生影响。如果你的预算有限,我发现便宜的电子音乐键盘可以作为“功能发生器”,产生各种音频交流信号。如果正弦波在计算中是一个重要的假设,请确保选择一个近似于正弦波的键盘“声音”(“pan长笛”的声音通常是好的)。
通常,避免过高或过低的电阻值,以避免仪表“负载”造成的测量误差。我建议电阻器的值在1 kΩ和100 kΩ之间。
节省时间和减少出错可能性的一种方法是,从一个非常简单的电路开始,然后在每次分析后逐步添加组件以增加其复杂性,而不是为每个实践问题构建一个全新的电路。另一种节省时间的技术是在各种不同的电路配置中重复使用相同的组件。这样,您就不必重复度量任何组件的值。
让电子自己给你自己的“练习问题”的答案!
我的经验是,学生需要大量的电路分析练习才能熟练。为此,教师通常会给他们的学生提供大量的练习问题,让他们完成,并提供答案,让学生检查他们的作业。虽然这种方法使学生精通电路理论,但它未能充分教育他们。
学生不仅需要数学实践。他们还需要真实,实践的实践建筑电路和使用测试设备。所以,我建议以下替代办法:学生应该构建自己用实际元件“实践问题”,并尝试用数学方法预测各种电压和电流值。这样,数学理论就“活了起来”,学生们就能熟练地运用数学,而不仅仅是解方程。
采用这种方法的另一个原因是为了教学生科学的方法:通过执行真实的实验来检验假设(在本例中是数学预测)的过程。学生也将发展真正的故障排除技能,因为他们偶尔会做出电路构造错误。
在开始之前,花点时间和同学们一起回顾一下构建电路的一些“规则”。用苏格拉底式的方式和你的学生讨论这些问题,而不是简单地告诉他们应该做什么,不应该做什么。我总是对学生们在典型的讲座(讲师独白)形式下理解指令的糟糕程度感到惊讶!
向学生介绍实际电路的数学分析的一个很好的方法是让他们首先从测量交流电压和电流中确定元件值(L和C)。当然,最简单的电路是连接电源的单个组件!这不仅会教学生如何正确和安全地设置交流电路,而且还会教他们如何在没有专门的测试设备的情况下测量电容和电感。
关于无功元件的注意事项:使用高质量的电容器和电感,并尝试使用低频率的电源。小型降压电源变压器对于电感(至少在一个封装中有两个电感!)工作良好,只要施加在任何变压器绕组上的电压小于该变压器在该绕组上的额定电压(以避免铁芯饱和)。
对于那些抱怨让学生构建真实电路而不仅仅是数学分析理论电路的“浪费”时间的老师,我要提醒他们:
学生参加课程的目的是什么?
如果您的学生将使用真实的电路,那么他们应该尽可能地在真实的电路中学习。如果你的目标是培养理论物理学家,那么务必坚持抽象分析!但我们大多数人都计划让我们的学生在现实世界中做一些事情,利用我们给他们的教育。lol亚博对ig当他们将知识应用于实际问题时,花在构建真实电路上的“浪费”时间将带来巨大的回报。
此外,让学生建立自己的实践问题教他们如何表演主要研究因此,使他们能够自主地继续他们的电气/电子教育。yabosports官网lol亚博对ig
在大多数科学中,建立真实的实验比建立电路要困难和昂贵得多。核物理、生物、地质和化学的教授们会很乐意让他们的学生将高等数学应用到真正的实验中,而不会造成任何安全隐患,而且成本低于教科书。他们不能,但你可以。利用你的科学固有的便利,而且让你的学生在许多真实的电路上练习他们的数学!
不仅无功元件不可避免地具有一些寄生(“寄生”)电阻,而且它们还表现出寄生电抗相反种类例如,电感器必然有少量的内置电容,电容必然有少量的内置电感。这些影响并非有意为之,但它们确实存在。
描述电感器内存在少量电容,以及如何在电容器内存在少量电感。解释关于这两个反应性组分的构造的内容,允许存在“相反”特征。
计算该平行LC电路的谐振频率,并定性描述其总阻抗(Z.总计)在共振时工作:
|
如果金属杆撞击硬表面,则杆将以特征频率“环”。这是基本原则音叉工作:
|
任何物理物体在被击中后会发出“环”的能力取决于两个互补的属性:质量和弹性.物体必须具有质量和一定量的“弹性”,以便物理地共鸣。
描述一下如果用弹性更强(不那么“硬”)的金属制成的金属棒,其共振频率会发生什么变化?如果在被撞击的末端加上额外的质量,共振频率会发生什么变化?
无论哪种情况,棒子的共振频率都会减少.
电共振和物理共振是密切相关的,所以我认为这样的问题可以帮助学生更好地理解这个概念。每个人都知道在振动的物体(音叉、铃铛、风铃、吉他弦、钹头)中什么是共振,即使他们以前从未听说过“共振”这个词。让他们理解机械共振依赖于质量和弹性的互补特性,这就为他们理解电共振依赖于电感和电容的互补特性做好了准备。
这个简单的电路能够共振,由此电压和电流以频率特性振荡到电路:
|
在机械共振系统中,如音叉、铃或吉他弦,共振发生是因为两者的互补特性质量和弹性在彼此之间来回交换能量动能和潜在的形式,分别。解释在插图中所示的谐振电路中,能量是如何在电容器和电感之间存储和来回传输的,并确定哪些组件以动能形式存储能量,哪些以势能形式存储能量。
电容以势能的形式储存能量,而电感以动能的形式储存能量。
请学生定义“势能”和“动能”。当然,这些术语是问题的核心,我并没有费心去定义它们。这种省略是有目的的,在回答问题的过程中研究这些词的定义是学生的责任。如果你的很多学生在遇到生词时不再尝试回答问题(而不是主动去找出这些词的意思),那么这就表明你需要专注于独立学习技能(和态度!)
讨论振动物体中动能和势能形式之间能量交换的典型“循环”,然后将这个交换过程与槽电路(电容和电感)的振荡联系起来。
谐振电路类似于谐振机械系统。它们都振荡,它们的振荡建立在两种不同形式之间的能量交换中。
研究机械振动的机械工程师有时使用电容器和电感来模拟机械系统的物理特性。具体地说,电容器模型弹性,而电感模型质量.
解释谐振系统中的机械量与谐振电路中的电压和电流有什么相似之处。
机械力和速度分别与电压和电流类似。
有挑战性的问题:具体地把电感的电压和电流与质量的力和速度联系起来,把电容的电压和电流与弹簧的力和速度联系起来。在可能的情况下,用数学方法说明相似之处!
这是一个具有挑战性的问题,也是我想留给那些注定要成为工程师的学生的问题。然而,一旦回答了这个问题,就会给机械和电子共振现象带来深刻的见解。
如果将示波器设置为“单扫”触发,并连接到直流激励谐振电路(如下图所示),产生的振荡只会持续一小段时间(在暂时按下并释放按钮开关后):
|
解释为什么振荡会消失,而不是永远持续下去。提示:答案基本上和为什么一个摆动的钟摆最终停止是一样的。
无论是无论是电阻还是辐射,都没有谐振电路完全没有耗散元素,因此一些能量丢失了每个循环。
这样的电路很容易构建和演示,但您需要一个数字存储示波器来成功捕获阻尼振荡。此外,结果可能会受到开关“弹跳”的影响,所以如果您计划向现场观众演示这一点,请准备好解决这个概念。
你可能会问你的学生,他们会如何建议建立一个“油箱电路”,是尽可能的无能量损失。如果一个完美的油箱电路可以建立,它将如何行动,如果暂时由直流电源,如在这个设置?
它的共振频率是多少坦克电路会增加么?
|
当外部振荡的外部来源“激发”时,谐振系统会发生非常有趣的事情。例如,一个摆是一个简单的机械共振系统的例子,我们都知道,从小学的秋千经验,我们可以使一个钟摆达到非常高的振幅,如果我们“摆动”我们的腿在合适的时间,以匹配秋千的自然(共振)频率。
找出一个机械共振系统的例子,该系统是由靠近其共振频率的外部振荡源“激发”的。提示:在工程学教科书中研究“共振”这个词,你一定会读到一些关于共振的生动例子。
大型建筑物具有(非常低)的共振频率,这可能与地震中地面的运动相匹配,因此,即使是相对较小的地震也可能对建筑物造成重大破坏。
挑战性的问题:在研究了机械共振系统在相同频率的外部振荡驱动下的行为后,确定外部振荡对机械共振系统的影响电谐振系统。
有很多很多机械共振的例子,其中一些是非常引人注目的。一个著名的破坏性机械共振的例子(华盛顿州一座著名的桥)已经以视频的形式流传下来,在互联网上也很容易找到。如果可能的话,在你的课堂上提供在电脑上播放视频剪辑的方法,以便任何碰巧找到这个视频文件并将其带到讨论中去的学生。
如果一个电容器和一个电感串联,并由一个交流电压源激励,其频率为每个组件的电抗分别为125 Ω和170 Ω,那么串联组合的总阻抗是多少?
45 Ω∠90O.
现在,当然,您想知道:“两个系列连接的组件如何具有总阻抗少比他们各自的阻抗更强吗?”串联阻抗相加不就等于总阻抗吗,就像串联阻抗一样?在与同学讨论的时候,准备好解释在这个电路中发生了什么。
这道题是一个复数运算的练习,一开始有点反直觉。与你的学生深入讨论这个问题,这样他们一定会理解串联抵消阻抗的现象。
计算所有电压滴以及LC电路中每个给定频率下的电流:
|
|
另外,计算该电路的谐振频率。
|
|
这只不过是在计算数字,尽管有些学生可能已经找到了新的方法来加快计算速度或验证自己的作业。
假设我们要建立一个串联的“LC”电路,并将它连接到一个函数发生器上,在那里我们可以改变供电的交流电压的频率:
|
计算电路中的电流,给出以下数字:
然后,描述当频率逐渐增加时电路电流发生了什么变化。
电路电流= 10.88 mA RMS。随着频率的逐渐增加,电路电流也随之增加。
后续问题:如果频率增加到电感和电容的电抗完全相互抵消的程度,你认为电路电流会发生什么变化?这种可能性会引起什么安全问题?
为了让您的学生以频率增加电路电流的回答,它们必须以不同的频率执行少数计算。作为一个组,作为一个组,并注意电路的阻抗如何随频率而变化。
计算一个33 μF和一个75 mH电感的电抗完全相等的电源频率。由单个电抗方程\(X_{L}=2 \pi fL\ and\ {X}_{C}=\frac{1}{2 \pi fC}\)导出数学方程,在此条件下用L和C求出频率(f)。
计算这两个组件的总阻抗,如果他们串联,在那个频率。
f谐振= 101.17赫兹。在这个频率Z系列= 0Ω。
答案给出了这个问题的含义:LC电路的确定谐振频率。学生们可能会对0 Ω的总阻抗数字感到惊讶,但这实际上不过是“阻抗抵消”概念的延伸,他们以前在其他系列的LC电路问题中见过。在这种情况下,取消的概念仅仅被带到最终的级别总计两个阻抗之间的抵消。
计算电路中所有的电压和电流,在接近谐振的电源频率:
|
根据你的计算,你能对串联谐振电路做出什么一般的预测,关于它们的总阻抗、总电流和它们各自的分量电压降?
在一个串联LC近共振电路, Z总计接近零,我总计很大,两个l和EC也很大。
接下来的问题:假设电容器失效短路。确定该故障将如何改变电路的电流和电压下降。
这个问题没有指定源频率,原因很重要:鼓励学生用数字进行“实验”,并自己探索概念。当然,我也可以提供供电频率,但我选择不这样做,因为我希望学生自己设置问题的一部分。
在我的教学经验中,学生往往会选择对他们不理解的概念保持被动,而不是积极地追求对它的理解。他们宁愿等着看老师是否碰巧在课堂上讲到了这个概念,也不愿主动自己去探索。被动是生活中失败的一个秘诀,这包括智力上的努力和其他任何事情。自主学习的基本特征是在不被引导的情况下寻找问题答案的习惯。像这样的问题,故意省略信息,从而迫使学生创造性和独立地思考,教他们发展这种特质。
计算电路中所有的电压和电流,在接近谐振的电源频率:
|
根据你的计算,你能对并联谐振电路做出什么一般的预测,关于它们的总阻抗、总电流和它们各自的分量电流?
在并联LC谐振电路中,Z总计几乎是无限的,我总计是小的,我l和我C也很大。
随访问题:假设电感器失败打开。确定该故障将如何改变电路的电流和电压下降。
这个问题没有指定源频率,原因很重要:鼓励学生用数字进行“实验”,并自己探索概念。当然,我也可以提供供电频率,但我选择不这样做,因为我希望学生自己设置问题的一部分。
在我的教学经验中,学生往往会选择对他们不理解的概念保持被动,而不是积极地追求对它的理解。他们宁愿等着看老师是否碰巧在课堂上讲到了这个概念,也不愿主动自己去探索。被动是生活中失败的一个秘诀,这包括智力上的努力和其他任何事情。自主学习的基本特征是在不被引导的情况下寻找问题答案的习惯。像这样的问题,故意省略信息,从而迫使学生创造性和独立地思考,教他们发展这种特质。
串联LC电路是否“出现”电容性或电感性(从电源交流源的角度来看),当源频率大于电路的谐振频率?那么并联谐振电路呢?在每种情况下,解释原因。
串联LC电路将出现归纳当源频率超过谐振频率时。一个并行的LC电路将出现电容在同样的条件下。
要求你的学生用数学解释他们的答案。
谐振电路的一个自相矛盾的特性是,它们能够产生的电压或电流(分别在串联和并联电路中)超过电源本身的输出量。这是由于谐振时感应电抗和电容电抗的抵消。
并不是所有的谐振电路在这方面都同样有效。量化谐振电路性能的一种方法是将其赋值为品质因数,或Q评级。这个评级非常类似于一个给定的电感作为其反应“纯度”的衡量。
假设我们有一个谐振电路,工作在它的谐振频率上。根据电压或电流的经验测量,我们如何计算这个工作电路的Q ?有两个解决此问题的答案:一个用于串联电路和一个用于并行电路。
|
|
后续问题:高q谐振电路有什么独特的安全隐患?
要求学生分别判断由高q串联谐振电路和并联谐振电路构成的危险类型。这个问题的答案乍一看似乎有些矛盾:总阻抗接近零的串联谐振电路可以表现出大的电压降,而总阻抗接近无限的并联谐振电路可以表现出大的电流。
这里显示的是两个频率响应图(称为波德图)对于一对串联谐振电路。每个电路具有相同的电感和电容值,但电阻值不同。“输出”是在每个电路的电阻上测量的电压:
|
哪个图代表了Q值最大的电路的响应,或者品质因数?
更陡的曲线对应的是Q值最大的电路。
后续问题:假设这两种谐振电路的电感值和电容值相同,说明哪一种电路的电阻最大(R1或者R2).
挑战问题:“标准化”一词相对于波德图的垂直轴比例是什么意思?
当您的学生学习谐振滤波器电路时,他们将更好地理解Q的重要性。不过,目前,只要他们理解Q如何影响在一系列频率范围内的谐振电路中任何一个元件的电压下降的基本概念就足够了。
问,或品质因数,电感电路的定义由下式,其中XS.串联电抗和rS.为串联电阻:
|
我们还知道,我们可以用下列转换方程在串联等效交流网络和并联等效交流网络之间进行转换:
|
|
串联和并联LR网络,如果确实等效,应该共享相同的Q因数以及相同的阻抗。建立一个方程,解出a的Q因子平行LR电路。
|
后续问题:什么情况下Q值最大,并联电阻低还是并联电阻高?对比串联LR电路中低电阻和高电阻的影响,并解释这两种情况。
这主要是一个代数代换的练习,但它也挑战学生深入思考Q的本质及其含义,特别是在后面的问题中。
在一个谐振滤波器电路中,带宽、谐振频率和Q之间有一个直接的数学关系,但是想象一下,你完全忘记了这个公式是什么。你认为它一定是这两个中的一个,但你不确定是哪个:
|
根据你对电路质量因数如何影响其频率响应的概念知识,确定哪些公式是错误的。换句话说,演示哪一个必须是正确的,而不是简单地在参考书中查找正确的公式。
提示:Q值越大,谐振电路的带宽就越小。
这个问题的目的并不一定是为了让学生在书上查阅这个公式,而是为了培养他们的定性推理和批判性思维技能。忘记方程的确切形式并不是一件罕见的事情,能够在基于对公式应该预测的概念理解的不同形式之间进行选择是值得的。
注意,这个问题要求学生识别错误的公式,而不是判断哪个是对的。如果我们只有这些可供选择的公式,而且记忆力太弱,无法自信地回忆起正确的形式,那么逻辑所能做的最好的事情就是消除错误的公式。根据我们的定性分析,最有意义的公式可能是,也可能不是恰恰对,因为我们很可能忘记了一个乘法常数(比如2 π)。
假设你有一个110mh的电感,并希望将其与一个电容结合,形成一个频率为1khz的“陷波”带阻滤波器。画一个原理图,显示电路的样子(包括输入和输出端子),并计算必要的电容大小,显示你用来解决这个值的方程。同时,计算这个陷波器的带宽,假设电感的内阻为20欧姆,并且在电路的其余部分有可忽略的电阻。
|
这个1khz陷波器的带宽大约是29hz。
后续问题:假设您四处寻找,但没有找到值为0.23 μF的电容器。你能做什么来获得这个确切的电容值?在你的回答中尽可能的具体和实际!
在我的回答中,我使用了串联谐振公式\(f_{r}=\frac{1}{2 \pi \sqrt{LC}}\),因为串联公式对Q因子超过10的并联谐振电路给出了很好的近似。
后续问题非常实用,因为它通常是需要一个非标准的组件值。以免你的学生建议获得一个变量请提醒他们,可变电容器通常额定在皮法拉范围内,对于这种应用来说太小了。
这里显示的是两个频率响应图(称为波德图)的一对串联谐振电路具有相同的谐振频率。“输出”是在每个电路的电阻上测量的电压:
|
确定哪个图与哪个电路相关联,并解释你的答案。
较陡的曲线对应于具有最大\(\frac{L}{C}\)比率的电路。
后续问题:在实验室环境中,你会使用什么样的仪器来绘制真实谐振电路的响应图?示波器对这项任务有用吗?为什么或为什么不?
与您的学生讨论为什么LC电路与最大l/C比率有更陡的响应,在谐振频率的各分量的电抗。
这个问题的目的是让学生认识到,并不是所有共振频率相同的共振电路都是一样的!即使使用理想的元件(没有寄生效应),简单的LC电路的频率响应也会随元件值的选择而变化。从检验谐振频率公式来看,这并不明显:
|
考虑到寄生电感和/或电容在任何电子元件中不可避免的存在,这意味着什么共振对于AC电路中的单个组件?
寄生电抗意味着任何一个单独的元件理论上都可以自行共振!
后续问题:在什么频率下,你认为一个组件会自共振?这是一个非常低的频率,一个非常高的频率,还是电路正常工作范围内的频率?解释你的答案。
这个问题产生于几年的观察,学生们发现在中等频率的大(> 1 Henry)电感器中的自共振效应。作为一个反复出现的主题,我认为把这个问题包含在我的基础电子学课程中是明智的。yabosports官网
有一种元件往往比其他元件更不容易发生自共振,那就是低电阻,特别是大电阻器。问问你的学生为什么会这样认为。在机械上,与自共振相似的是物体振动的固有频率,因为任何物体都不可避免地存在弹性和质量。然而,最不受振动共振影响的机械系统是那些具有高度固有共振的系统摩擦.
电容器与电磁线圈并联,以减少开关触点在打开时的电弧:
|
这个解决方案的唯一问题是,电容和电磁线圈的电感之间的共振会引起振荡电压(通常称为响)出现在每个终端上。每当开关打开时,这种高频的“铃声”就会产生无线电干扰。无线电干扰不好。
You know that the underlying cause of this “ringing” is resonance, yet you cannot simply remove the capacitor from the circuit because you know that will result in decreased operating life for the switch contacts, as the solenoid’s inductive “kickback” will cause excessive arcing. How do you overcome this problem without creating another problem?
像许多现实问题一样,可能的解决方案不止一种。解决这个问题的一种方法是考虑一个类似的情况,以及同一类型的问题是如何被该环境中的其他人解决的。例如,汽车工程师如何解决机械共振的问题,使汽车在撞过路面的凸起物后不稳定?他们发明了什么来抑制汽车悬架系统的自然“反弹”,而不破坏整个悬架系统的目的?如何将这个原理应用到电路中呢?
后续问题:除了缩短交换机的生命外,还有什么其他不良影响可以切换“弧度”?您能想到任何弧形开关可能造成安全危险的情况吗?
除了向学生提出一个实际的解决问题的场景,这个问题是一个很好的引导话题并联谐振.一定要为这个问题留出足够的课堂讨论时间,因为当学生讨论不同的解决问题的策略时,可能会涉及很多话题。
许多电子电路中L和C的替代方案是L和C的组合是一种称为a的小设备水晶.解释“晶体”是如何取代油箱电路的,以及它是如何工作的。
晶体是由压电材料(通常是石英)制成的机械谐振器。
我的答案在这里有目的地模糊,激励学生自己研究。