别光坐在那儿!构建的东西! ! |
学习数学地分析电路需要很多研究和实践。通常,学生通过通过大量的样本问题进行练习,并针对教科书或教师提供的人的答案。虽然这很好,但有更好的方法。
你会学到更多建设和分析真实电路让你的测试设备来提供“答案”,而不是书本或其他人。对于成功的电路构建练习,遵循以下步骤:
避免非常高且极低的电阻值,以避免由仪表“加载”引起的测量误差。我建议在1kΩ和100kΩ之间建议电阻,除非当然,电路的目的是说明仪表加载的效果!
一种方式可以节省时间并减少错误的可能性是以非常简单的电路开始,逐步添加组件以增加其在每个分析后的复杂性,而不是为每个实践问题构建全新电路。另一种节省的技术是在各种不同电路配置中重新使用相同的组件。这样,您不必多次测量任何组件的值。
让电子本身给你自己的“练习问题”的答案!
我的经验是,学生需要大量的电路分析练习才能熟练。为此,教师通常会给他们的学生提供大量的练习问题,让他们完成,并提供答案,让学生检查他们的作业。虽然这种方法使学生精通电路理论,但它未能充分教育他们。
学生们不仅仅需要数学练习。他们还需要实际的、动手实践构建电路和使用测试设备。因此,我建议学生采取以下替代方法:学生应该构建自己用实际元件“实践问题”,并尝试用数学方法预测各种电压和电流值。这样,数学理论就“活了起来”,学生们就能熟练地运用数学,而不仅仅是解方程。
采用这种方法的另一个原因是为了教学生科学的方法:通过执行真实实验测试假设(在这种情况下,数学预测)的过程。学生们还将制定真正的故障排除技能,因为它们偶尔会制造电路施工错误。
在他们开始之前,用你的课程花一些时间来审查建设电路的一些“规则”。与您的学生以相同的古典方式讨论这些问题,您通常会讨论工作表的问题,而不是简单地告诉他们他们应该和不应该这样做。在典型的讲座(讲师独白)格式呈现时,我从未停止过糟糕的学生掌握指示!
对于那些抱怨让学生构建真实电路而不仅仅是数学分析理论电路的“浪费”时间的老师,我要提醒他们:
学生上这门课的目的是什么?
如果您的学生将使用真实的电路,那么他们应该尽可能地在真实的电路中学习。如果你的目标是培养理论物理学家,那么务必坚持抽象分析!但我们大多数人都计划让我们的学生在现实世界中做一些事情,利用我们给他们的教育。lol亚博对ig当他们将知识应用于实际问题时,花在构建真实电路上的“浪费”时间将带来巨大的回报。
此外,让学生构建自己的练习问题,教他们如何执行主要研究,从而使他们能够自主地继续他们的电气/电子教育。yabosports官网lol亚博对ig
在大多数科学中,现实的实验比电路更加困难和昂贵。核物理学,生物学,地质和化学教授只想让他们的学生将高级数学应用于真正的实验,没有安全危险,而且耗费少于教科书。他们不能,但你可以。利用科学的便利性,以及让那些学生在很多真实电路上练习他们的数学!
假设我们有一个由两个串联电压源供电的电阻。每个电压源都是“理想的”,没有内阻:
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计算电阻器在电路中的电压降和电流。
现在,假设我们要从电路中删除一个电压源,以其内阻(0Ω)替换它。重新计算所得电路中的电阻的电压下降和电流:
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现在,假设我们从电路中去掉另一个电压源,用它的内阻(0Ω)替换它。重新计算所得电路中的电阻的电压下降和电流:
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最后一个练习:“叠加”(添加)电阻电压和叠加(添加)最后两个电路示例中的电阻电流,并将这些电压和电流图与原始电路的计算值进行比较。你注意到什么?
假设我们有一个由两个平行连接的电流源供电的电阻。每个当前的来源是“理想”,具有无限的内阻:
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计算电阻器在电路中的电压降和电流。
现在,假设我们从电路中去掉一个电流源,用它的内阻(∞Ω)代替它。重新计算所得电路中的电阻的电压下降和电流:
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现在,假设我们要从电路中删除其他电流源,以其内部电阻(∞Ω)替换它。重新计算所得电路中的电阻的电压下降和电流:
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最后一个练习:“叠加”(添加)电阻电压和叠加(添加)最后两个电路示例中的电阻电流,并将这些电压和电流图与原始电路的计算值进行比较。你注意到什么?
原始电路:eR= 55伏;我R= 11 A.
只有7个放大电流源:eR= 35伏;我R= 7
只有4个AMP电流源:ER= 20伏;我R= 4
35伏+ 20伏= 55伏特
7 A + 4 A = 11a
这个电路是如此简单,学生甚至不应该要求使用计算器来确定当前的数字。如果学生不熟悉当前的资源,这个问题提供了一个很好的机会来回顾它们。然而,这个问题的主要目的是让学生了解……的概念叠加电压和电流。
的叠加定理是一个非常重要的概念,用于分析直流和交流电路。用你自己的语言来定义这个定理,并说明将它自由应用于电路的必要条件。
用你自己的话解释如何应用叠加定理要计算通过此电路负载电阻的电流:
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的叠加定理可以很好地计算电阻电路中的电压和电流。但它也能被用来计算功率耗散吗?为什么或为什么不?具体回答你的问题。
叠加定理不能直接用来计算幂。
为了正确回答这个问题(没有书中的答案),学生必须在简单的多源电路中执行一些功率计算。在讨论时间期间通过几个示例问题工作可能是值得的,以说明答案。
尽管具有电阻功率耗散不能叠加以获得答案,但仍然可以使用叠加定理来计算多源电路中的电阻功率耗散。挑战您的学生使用本定理来解决电路中的功耗的任务。
请注意,通过常规串联并行分析,不可能减少该电路:
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然而,叠加定理使得计算所有的电压降和电流变得几乎微不足道:
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解释将叠加定理应用于此电路的步骤。
这很容易让你自己研究!
我非常喜欢在课堂上和我的学生讨论叠加定理。这是一种罕见的分析技术,既直观又强大。因为这个原理很容易学,所以我强烈建议你把这个问题留给你的学生去研究,让他们他们在课堂上充分展示答案,而不是解释任何问题。
使用叠加定理来计算通过55Ω加热元件的电流量。忽略所有电线和连接电阻,只考虑除加热器元件电阻外,只考虑每个保险丝的电阻:
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我加热器= 4.439
后续问题:解释如何使用叠加定理来计算通过连接两个发电机的短长度的电流计算电流:
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虽然对这个电路还有其他的分析方法,但它仍然是叠加定理的一个很好的应用。
假设一个直流发电机驱动一个电机,我们将其建模为100 Ω电阻:
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考虑到所示的所有电阻(发电机内阻r),计算这台发电机将提供给电机的电流和通过电机各端子测量的电压创,布线电阻r线和电机的等效电阻)。
现在假设我们使用连接线并行地连接一个相同的发电机,因此我们可以安全地折扣其额外的抵抗力:
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使用叠加定理重新计算电机电流和电机终端电压,评论这些数字如何与第一次计算(只使用一个发电机)。
仅连接一台发电机:
我马达= 4.726安培v马达= 472.6伏特
连接两台发电机:
我马达= 4.733安培V马达= 473.3伏
挑战问题:电流有多大每个当有两个发电机并联连接时,发电机供电?
一些学生会错误地得出结论,另一台发电机将发送两倍的电流通过负载(两倍的电压降通过电机端子!)如果不完全理解叠加定理,就很容易得出这样的结论。
使用叠加定理计算每个电池的充电电流(忽略所有导线和连接电阻-只考虑每个熔断器的电阻):
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我发电机= 16.82 A.
我battery1= 13.91 A.
我battery2= 2.91
随访问题:识别由于保险丝座中的过度电阻而导致的任何安全危险(例如,在保险丝夹在保险丝支架上的金属片上的腐蚀积聚)。
虽然对这个电路还有其他的分析方法,但它仍然是叠加定理的一个很好的应用。
假设我们有一个由两个串联电压源供电的电阻。每个电压源都是“理想的”,没有内阻:
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计算电阻器在电路中的电压降和电流。
现在,假设我们要从电路中删除一个电压源,以其内阻(0Ω)替换它。重新计算所得电路中的电阻的电压下降和电流:
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现在,假设我们从电路中去掉另一个电压源,用它的内阻(0Ω)替换它。重新计算所得电路中的电阻的电压下降和电流:
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最后一个练习:“叠加”(添加)电阻电压和叠加(添加)最后两个电路示例中的电阻电流,并将这些电压和电流图与原始电路的计算值进行比较。你注意到什么?
原始电路:eR= 2伏;我R马= 2
只有3伏电压源:ER= 3伏;我R马= 3
仅限5伏电压源:ER= 5伏;我R= 5 mA.
5伏 - 3伏= 2伏特
5 mA - 3 mA = 2 mA
这个电路是如此简单,学生甚至不应该要求使用计算器来确定当前的数字。这样做的目的是,让学生明白叠加电压和电流。
询问您的学生,如果他们认为在叠加过程中跟踪电压极性和当前方向非常重要。为什么或者为什么不?
假设我们有一个由两个平行连接的电流源供电的电阻。每个当前的来源是“理想”,具有无限的内阻:
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计算电阻器在电路中的电压降和电流。
现在,假设我们从电路中去掉一个电流源,用它的内阻(∞Ω)代替它。重新计算所得电路中的电阻的电压下降和电流:
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现在,假设我们要从电路中删除其他电流源,以其内部电阻(∞Ω)替换它。重新计算所得电路中的电阻的电压下降和电流:
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最后一个练习:“叠加”(添加)电阻电压和叠加(添加)最后两个电路示例中的电阻电流,并将这些电压和电流图与原始电路的计算值进行比较。你注意到什么?
原始电路:eR= 15伏;我R= 3 A.
只有7个放大电流源:eR= 35伏;我R= 7
只有4个AMP电流源:ER= 20伏;我R= 4
35伏- 20伏= 15伏
7 a - 4 a = 3 a
这个电路是如此简单,学生甚至不应该要求使用计算器来确定当前的数字。如果学生不熟悉当前的资源,这个问题提供了一个很好的机会来回顾它们。然而,这个问题的主要目的是让学生了解……的概念叠加电压和电流。
一个风车发电机和一个电池一起为一个灯泡提供直流电源。根据原理图所示的值,计算通过这三个组件的电流量。假设发电机和电池的内阻可以忽略:
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我b= I.电灯泡= I.创=
一个风车发电机和一个电池一起为一个灯泡提供直流电源。根据原理图所示的值,计算通过这三个组件的电流量。假设发电机和电池的内阻可以忽略:
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我b= I.电灯泡= I.创=
我b= 3.992 a(充电)i电灯泡答案:a创= 7.006
在课堂上与你的学生讨论如何处理这样的问题,以便所有人都能看到如何解决这样的问题。叠加定理可能是解决所有电流的最直接方式,尽管学生可以应用Kirchhoff的法律,如果他们熟悉求解方程线性系统。
电信号经常用于工业控制应用中,以将信息从一个设备传送到另一个设备。这样的示例是电动机速度控制,其中计算机将速度指令信号输出到电动机“驱动器”电路,然后向电动机提供计量电源:
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模拟控制信号的两个常见标准是1-5伏DC和4-20 mA DC。在任何一种情况下,当来自计算机的信号大量增长时,电机将旋转更快(1伏=电机停止,5伏=电机以全速运行;或4 mA =电机停止,20 mA =电机以全速运行).
起初,似乎在1-5伏和4-20毫安之间选择控制信号标准是任意的。然而,其中一种标准对沿双线电缆产生的噪声的免疫力要比另一种高得多。图中显示的是两种等效的信号标准原理图,连同一个串联的交流电压源,以表示沿电缆长度拾取的“噪声”电压:
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利用叠加定理定性地确定哪个信号标准降低了最大的噪声电压通过电机驱动器的输入电阻,从而最影响电机的速度控制。
电机驱动输入在1-5伏信号系统“看到”更多的噪声电压比电机驱动输入在4-20 mA信号系统。
接下来的问题:你认为噪声叠加在直流信号线上会有什么不好的影响电机速度控制?
挑战问题:为什么1-5伏信号系统需要比4-20 mA信号系统更大的输入阻抗(1mΩ)?如果输入电阻要少得多,则在电动机驱动器的输入端子上接收的电压信号可能发生了什么?
这是一个非常实用的问题,因为在实际的工业控制系统中,感应噪声并不是一个学术问题。这一点在电机驱动电路方面尤其明显,因为电机驱动电路以其产生信号的能力而闻名很多电噪声!
一些学生可能会认为,电压和电流信号之间的区别是没有意义的,因为屏蔽对电缆被认为几乎可以消除感应噪声。在回答这个(好)问题时,应该注意的是,现实生活的条件从来都不是理想的,而诱发的噪音(在某种程度上)是生活中不可避免的事实,特别是在许多工业环境中。
这个挑战性的问题似乎是无法回答的,除非我们考虑到沿信号线长度不可避免的电阻,并计算出在大输入电阻和小输入电阻之间,沿线长度的电压降的影响。
画出电路输出信号(V出)在示波器的屏幕上:
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提示:使用叠加定理!
画出电路输出信号(V出)在示波器的屏幕上:
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提示:使用叠加定理!
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后续问题:解释为什么在电路中使用极性(极性敏感)电容是可以接受的,当它清楚地连接到交流电源时。为什么这样使用时它不会被交流电压损坏?
注意,已选择电容器尺寸以可忽略不计的电容电抗(xC)在特定频率下,使得10kΩDC偏置电阻器对耦合的AC信号具有可忽略不计的装载。这对于这种类型的偏置电路是典型的。
除了给学生借口应用叠加定理的借口,这个问题预览了晶体管放大器中非常常见的电路拓扑。
作为一名学生,如果这些练习册不仅有答案,还有解释,这样就能看到哪里出了问题,这样就更好了。
谢谢你!